《幼儿园教育指导要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用有效促进幼儿发展；幼儿园空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境、教育资源之间的积极相互作用；幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源作用；教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

杰扬创昕深耕教育行业多年，有着专业的教育视角和科学的教育理念支撑，在服务和支持幼儿园环境创设过程中始终把《纲要》精神和要求放在首位，同时能积极从儿童心理学及脑科学等相关研究出发，相信儿童是有能力的、主动的学习者，通过独特的环境创设支持他们在与环境的互动中获得多方面的发展。

杰扬创昕为全国各地多所幼儿园精心打造高质量学习环境，积极运用科技力量支持产品研发和推广，赋能产品教育内涵。公司旗下“孩好玩Hihotin”品牌产品，为幼儿园环境创设和儿童发展与成长创设了富有挑战和智慧的学习空间，产品打造从多功能、多角度提供积极支持和多通道鹰架，为教师在儿童发展和课程建设之间提供了丰富的有益资源，实现环境成为幼儿园潜在课程的重要功能。

物理环境：认真准备物理环境是必要的！

包括空间规划、色彩、材料以及存储方式等。有意的物理环境能够增加儿童探索、问题解决、研究和交流的机会；为不同年龄段儿童、不同发展水平和能力的儿童提供有趣的挑战，并激发他们以多种方式参与动手实践，体验动手动脑和玩中学的乐趣。比如：儿童非常喜欢的木工坊和创意美术室，这两个功能室/区域的相邻打造，可以让儿童在“做中学”中体验艺术与创造的魅力，真正锻炼儿童的动手动脑能力和审美情趣。

智力环境：融入课程并积极促进儿童发展！

发挥有意义的物理环境作用，为儿童在探索、解决问题、研究和交流、思考和反思提供可能性，保障探索的问题延续、活动流程和时间安排等，并做好课程长期规划等。比如：我们自主研发的《斜坡轨道积木》，由特色产品模块、教师课程指导手册、递进式儿童操作图卡以及众多视频内容分享等形成一个良好的、可持续的智力环境学习通道，间接的支持儿童在不断的“兴趣”“惊讶”“挑战”中保留学习热情和探究欲望。

社会环境 ：合作和交流是环境的重要组成部分

早期集体环境在儿童发展中扮演着重要地角色。高质量的学习环境创设、有益的产品研发能够较好反映出教师的儿童教育观念、价值观以及有关儿童学习的理念。高质量的环境是一个欢迎“我“且能满足“我”的身体、社会性和智力需求的环境，在这个环境中“我”更加积极、主动、有信心，它为所有生在其中的人——教师、儿童、管理者，甚至家长都提供了有意义的话题和学习经验，营造出主动、积极、安全、温馨的社会环境。比如：大型运动器械设计与制作，这是充满勇敢、挑战和意志力的健康运动环境，也是一个“以体育人”校园文化体现、课程建设扎实落地的师幼共生环境。