研究表明，在早年指导和支持儿童对世界的好奇，重视让儿童获得基础STEAM技能的机会，能够使他们在今后所有这些学习领域中都更加成功。

在幼儿园里存在很多STEAM 的机会和可能,比如,幼儿喜欢玩水,热衷于用水冲轮子看着它转动。游戏中老师有意识提出简单的问题，如：你怎么能使轮子转得快一点？转得慢一点？启发引导幼儿把注意力引导到水的势能（力量）及其对轮子的作用，这些问题可以使幼儿对科学产生兴趣，激发幼儿对有关科学与数学方面的思考。

幼儿园也存在许多工程设计的机会，比如，幼儿在建构区搭建了几个房子，老师可以引导幼儿用“桥”“斜坡”把房子连接起来，“桥”“斜坡”总会倒，在材料和结构上做哪些尝试与调整？所以，工程活动可以和幼儿建构游戏联系起来。

在我们的日常生活中，利用简单机械装置来做实验，如滑轮、斜坡、天平等，可以很大拓展幼儿对物理知识的了解，由此可见，幼儿园教育中有很多技术教育的发展前景和潜力。

在科学活动中幼儿还可以使用工具来观察试验、测量，从而自然地与数学和技术教育整合起来。比如,使用放大镜显微镜这些技术装置可以让幼儿更仔细地观察昆虫或物体的细节，其他技术工具包括钳、吸管、泵、筛、漏斗等，也是做科学试验时常常需要的。

幼儿生来就有像科学家那样的探索意识，他们试图像科学家一样对周围世界提出自己的疑问，探索、建立自己的理论来认识周围的世界。杰扬创昕在推进STEAM产品研发时首先就建立了这样的儿童观，“鼓励探究”是研发的初衷，也是产品最终落地助力儿童探究发展的核心价值。