《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》指出，“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》进一步阐释：“面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动”，“为儿童创设丰富多彩的教育环境”。

幼儿教育是以游戏为基本活动，这是学前教育的特殊性也是最大的特点，游戏给了幼儿表现所能和满足所需的机会，使他们以力所能及的方式循序渐进地在游戏中实现自我发展。创设与教育相适应的环境，为幼儿教育提供空间保障和物质条件，尽可能地给予幼儿更多自发探索、自主学习的机会。

杰扬创昕以儿童视角进行幼儿园环境创设，将儿童发展需求作为环境审议和环境创设的核心标准，以儿童的视角规划与实施室内外游戏环境和材料投放。

室内游戏区

幼儿园室内设置了丰富的游戏区角和多功能教室，每一个精致的区角背后都有其独特意义，是儿童的学习中心也是游戏场，通过游戏的方式使儿童可以直接感知、实际操作、亲身体验，更好地获得知识和经验。

户外游戏区

幼儿园户外区域如同一个奇妙的探索世界，结合园所自然资源和现实条件，进行特色化与差异化的户外环境创设，满足幼儿攀爬、攀岩、玩水、玩沙、种植等活动需要，让孩子可自由自在地游戏，享受其中的无穷乐趣。

游戏材料投放

游戏为幼儿的身心发展提供机会，具有促进幼儿身心发展的潜能和价值。为加强区域环境的游戏性特征，在区域材料的选择与整体配备上，突出材料操作功能的多样性和开放性，加大低结构材料在整体区域材料中的比例，满足幼儿多样化的游戏意愿和操作需求。

游戏为幼儿提供了身体运动、语言发展、情感体验、人际交往等多样化活动方式，让幼儿在游戏中运动、探索、合作，以获得身体和心理的多方面发展。